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让课堂结尾“回味无穷”

作者: 陈波2016/10/18短篇散文

课堂结尾是教师对课堂教学进行归纳总结,扩展新旧知识联系以形成系统的行为方式,是课堂教学过程的一个重要环节。俗话说:“编篓编筐,重在收口。”能否把“口”收好,对一节课的成败是十分重要的。那么,如何设计小学语文课堂教学的结尾呢?

游戏结尾,寓教于乐。低年级的学生活泼好动,注意力持续的时间很短,容易被其他事物吸引,但是在自己感兴趣的事情上注意力又会集中。教师可以根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣、便于记忆的游戏方式。

同时,“游戏”结尾的教学方式,趣味性强,学生积极性高。小学生上完一节课后,已很疲劳,结尾时应尽量生动活泼一些,可设计一些游戏形式,使一堂课在高潮中结束,达到“寓教于乐”的目的。

渗透结尾,情理交融。在语文课堂教学中,不只是传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念,结合学科特点向学生进行思想品德教育。

教师应创设一些与课文相称的生动情境,引导学生进入课文所描述的情境之中,让学生与作者产生共鸣,同时抓住学生心潮起伏、情感相通的时机,对学生进行思想品德教育,使学生懂得并接受课文所表达的思想感情

警示结尾,发人深省。一堂课的起始和高潮,往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,从而为课堂创设一种富有感染力的情境,为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师要把握好时机,用发自内心的情感,用警示语触动学生心灵,使其情思之弦震颤不已,心潮的波澜难以平静,收到发人深省的教学效果。

课堂结尾在课堂教学全过程中是必不可少的一个环节。良好的课末设计,可再次激起学生的思维高潮,如美妙的音乐一般耐人寻味,设计得好,能产生画龙点睛、回味无穷的效果。教师要精心设计好课堂的结尾,以达到“课结束,趣犹存”的良好效果。

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