狭“爱”

午休时分，空旷的教室里，我在给一个叫S的女孩授解她没有做完的数学题。其他的孩子被我放逐到室外。连日来又一茬流感菌在孩子们中肆虐。希望在这个吐故纳新的初春午后，尚未被流感侵染的孩子都能宠幸到一份春光的体恤。这份泽被自然也包括S。

她站在我的对面，举起脏兮兮的小手，在难免填鸭式的数字教学领域里，看着她暗昧地拨动着一个个小手指头自我数算着……我的目光却落定在她蓄满黑黑污垢的长指甲上面。于是我把她拉到身边，拿起指甲刀为她逐个修剪起指甲。

“怕剪指甲吗？”望着她怯怯懦懦的小样子，忽然觉得这就是我的责任。

“不怕。”她声音很小。

“那你为什么让指甲长这么长啊？老师不是说过指甲里全都藏着我们眼睛看不见的细菌吗？这样你就会生病的。”我感觉她手心有点点的濡湿，是沁出来的汗水。或许她有些紧张。

“我奶奶不给我剪指甲。”她声音变得更小了，还拽带着几丝颤音。

“那妈妈呢？妈妈回来不给你剪指甲吗？”S是个双亲留守儿童，早在我采集儿童基本信息时就有所了解到的。

“妈妈她好久没来看我了……"听到嘤嘤的气息，我抬头看到了她的小脸上正滚动着泪水。这是个感性而懂事的孩子。“为什么妈妈不来看你？”我心里涌动着前所未有的怜惜情愫，像是面对一个将被抛弃的脆弱小生命般，极力要探究出真实生命下的知其然而不知其所以然的隐晦。

“奶奶不让妈妈来看我……"“奶奶和妈妈吵架了吗？”“嗯，妈妈想把我带走，奶奶不让。”“那你想跟妈妈走吗？”“想……可是我也想和奶奶在一起。”S哽咽着，童言无欺，随着她的讲述，我的脑海里波涛翻涌，一幕裹挟着狂风恶浪的家庭纠纷画面里的那个家像触礁的小船，在泛着泡沫的思潮里飘摇、解体、湮覆。

每一个家庭纠纷都如遭遇一场海难，支离破碎的虽然是家庭的外壳，但殃及最重的就是其中的载体----因爱而生的结晶----无数个像S这样的孩子。其中的个中缘由晦明不清。无论是婆媳抑或是母女由睚眦之怨扩展到怨缘相接的纠葛层面，就像横亘在孩子间的两堵促狭对峙的高墙，孩子置于两者之中，像夹缝里蜿蜒而生的小草，再怎么努力攀藤，也只能囹圄在被爱的光暖遗忘的渊薮中。

不要亵玩孩子渐渐走远的纯真，当有一天他们不再用同龄孩子所具备的童真对望你时，你是否会为孩子不符常规的早熟愧疚不已呢？

所以每一个家庭纠纷的背后都将泛滥起一场内忧外患的洪荒。也是在那一刻让我终于了然曾经多次跟S的奶奶要过她爸爸妈妈的电话，但总是很轻易地被置若罔闻的缘由。

或许每天沿途总能看到接送孩子上下学的为人父母者，在每一个清晨或傍晚里，用生命里的情暖随时摊开临济孩子的那股薄凉，所以孩子由父母陪伴成长的画面已经在我眼里熟视成一道温而有度的春景。偶尔闯入视线里来的也有被隔辈的爱包裹着足以让孩子透不到春光的厚重之景。这些孩子像一株株枝条旁逸斜出的小树，肆意恣睢的性情里充斥着自我，却在群体中往往容易露怯或落单。不仅仅是从S身上能觊觎到这种生命特质，而每一个常年被隔辈之爱包容的孩子身上不同程度都具备。

无论是隔辈亲还是至亲为了孩子头上那片晴空，若有可能毅然决然推倒高耸在孩子生活中的两堵因怨生恨的心墙，并适当拆解因偏执自私而缠裹住了孩子有氧呼吸的那层厚重。

给孩子一个向阳而生的成长环境吧。