乱弹·乱谈

难道这是“年轻”的表现吗？最近几天生物钟混乱，晚上11点多才能睡觉，早上早早就醒了。满脑子都是开学的事，新学校的事，同事的事，班里的事。激动，谈不上；兴奋，谈不上。总之，大脑闲不下来。这就是所谓的“开学综合征”吧。

2天前，学校所有的班主任和科任老师聚集一堂，谈班级管理，谈师德。谈的话题中有一个不可忽略的词语——“问题学生”，这是所有班级中，班主任老师最头疼的一个群体，他们行为放纵、语言放肆、习惯邋遢，甚至不可理喻。许多老师想尽了方法，软的、硬的，曲折的、直接的，方法用尽，可总有那个几个老油条，油盐不进。

我也曾经犯过难，但是，我却分外喜欢和这些所谓的“问题学生”过招。其实，如果你善于发现并喜欢分析的话，你会发现，这是所谓的问题学生，他们并不是表象上的那么无拘无束，相反，都十分可怜，总有一种失败的痕迹投射在他们身上。所谓可怜人必有可恨之处吧！

我们不能戴着有色眼镜去看待这些孩子们。在我接触过的，这些所谓的不好管教的孩子之中，都或多或少的存在着家庭教育的问题。要么家长不管教，孩子在学校如同在家一样不遵守规矩；要么家长太溺爱，孩子在学校受不得任何委屈；要么单亲；要么家庭有变故的；要么心理有问题……正是因为缺失了一些东西，他们的表现才格格不入，过于动，过于静，过于独特。

这几年教过的几个班，有几个特别的学生。特别调皮，特别活泼，特别“扎煞”，如果静下心来分析分析这些孩子的行为动机及背后心理，你会发现他们真的好可怜，甚至是一无所有，别看他们招惹是非、打架骂人，这是不是也是一种渴望被人认同、渴望惹人注目的一种特殊方式呢？在班级里得不到尊重，有的老师看不起他们，被同学们误解，甚至排除在班集体之外。他们渴望获得、渴望理解与尊重。

人都有一些特殊的需求，而这些问题学生，他们的需求有时候并不能得到满足。我们的集体主义教育、应试教育，往往抹杀了一些孩子的天真。集体主义，个人一定要服从集体，大统一最好，有另类的表现就是有问题；应试教育，崇尚分数，考试不好你就是失败者。问题学生，是不是因为他们缺少了一种人文关怀呢？